一、调研背景

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。大中小学思政课一体化建设已成为推进教育改革的重要任务。为贯彻落实习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。在新时代教育改革发展的大背景下，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。小学阶段作为学生价值观形成的重要启蒙期，推进小学思政课一体化建设意义重大。通过调研，旨在了解当前小学思政课一体化建设的现状、存在的问题，分析背后的原因，进而提出针对性的优化策略，为提升小学思政课教育教学质量，构建科学系统的思政育人体系提供参考依据。

二、调研对象

惠水县第七小学

三、调研方法

访谈法：思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了

解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

课堂观察：听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

文献研究法：查阅中职校思政教育相关政策文件、学术论文以及学校教学资料，梳理已有研究成果和实践经验。

四、调研经过

2024年10月12日，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员张文敏、孙颖，专家组成员卜茂生张文敏名师工作室2名教师一行6人，前往惠水县第七小学开展调研活动。在七小校长尚孔英的带领下，调研组参观了校容校貌，听了一节思政课《道德与法治》。随后，召开座谈会。尚孔英校长汇报学校开展大中小学思政课一体化建设和公民道德教育的基本情况，包括做法、经验、成效、存在的问题、解决的基本途径和主要措施，并提出了今后的打算。

为了加强大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相结合，该校采取了以下做法：

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，完成好为党育才、为国育人的根本任务，引领学生扣好人生的第一粒扣子,培育学生爱国情、强国志、报国行，该校结合实际，紧紧围绕一个中心，两个主体，两大阵地，创建“122”思政课改革模式，充分发挥思政课在立德树人中的关键作用。

一 、以新时代党的创新理论为中心，突出引领性

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“用党的创新理论武装全党

是党的思想建设的根本任务。”学校思政课建设关系到如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程，落实立德树人根本任务。

二、以教师和学生为主体，突出实效性

  1.建强思政课实践教学专职队伍。

思政课教师是实践教学的主导力量，需要不断提升自己的认识和能力，确保实践教学有成效。我校通过选派思政课教师参加上级的培训学习，回来后在校内进行二次分享，实现“一人参培，人人受益”的培训目标，转变教师思想观念，厘清理论教学与实践教学的关系，充分认识到“实践教学是理论教学延展到实践场域的教学样态，是理 论知识与实践活动相结合、思政小课堂同社会大课堂相结合、学校教育同社会生产劳动相结合的重要纽带”,高度重视实践教学的价值，开阔学科视野，以理论联系实际，升华实践活动的理论意义。同时，通过亲自参与社会实践，积累实践教学经验和资源，提升实践教学能力。

2.端正教育思想，努力搞好道德教育，重视法治教育的推进。

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”表达的是老师不仅要牢牢的记住自己所学知识，并且做到学习不觉满足，教导不知疲倦，凭借着孺子牛精神，去努力履职好“人类灵魂工程师”光荣称号的神圣职责。教师不光是课堂的组织者，也还是课堂的引导者。 一举手一投足，对学生的影响不可忽视，只有着实抓住以学生的发展为切入点，开展法治教育，明晰道德修养、青少年心理疏导和法治教育针对小学生来说，影响极其深远。教师不仅要着眼于学校，还要着眼于社会，  清楚现今青少年违法犯罪、心理障碍趋向于低龄化。总观其主要原因是他们缺乏法制观念，道德法治修养和心理支柱缺失，又没有得到及时的引导和纠正所导致。所以，我校高度重视加强法治教育预防学生违法犯罪的教学引导工作。

3.以学生为主体，切实开展好道德教育与法治教育工作。

我校认真落实党的教育方针，关注学生的健康成长，将道德与法治教育融贯于课堂教学当中去，引导学生把道德规范内化于心，外化于形。同时渗透于各学科教学工作中，无论是语文数学课堂，或者是音乐美术课堂，甚至于体育劳动课堂，都可找到道德和法治教育的影子；无论是图书阅读活动，或者是教育活动，甚至于社会实践活动，都能找到道德和法治教育的足迹。比如从语文教学过程中，可通过语言 文字认识中华优秀文化符号的伟大魅力，以及众观数学课堂的逻辑认知：音乐课堂的旋律认知、体育课堂的生命运动认知等等，都是一个情操修养与规范法则的统一体，处处都有道德和法治。特定的节日，组织学生观看以爱国主义、诚实守信、平等爱护、健康心理、珍爱生命、少年法治等为主题的教育影片，让他们受到激发和触动，让学生知法守法，遵章守纪，拥有足够强大的意志力来抵制各种不良诱惑，远离违法犯罪，做真、善、美的时代主人，全面落实好育德树人双向 并举的教育模式常态化。

4.加强先进典型选树，发挥示范引领作用。

通过评选师德标兵、优秀思政课教师、优秀班主任、廉洁党员、廉洁教师、廉洁学生等，充分调动师生的积极性，努力营造树先进、学先进、当先进的浓厚氛围，确实发挥示范引领作用。

三 、以思政课堂和德育活动为阵地，突出育人功能

(一)以课堂为主线，助推思政教育落地

作为道德情感启蒙阶段，我们注重培养学生的道德观念和行为习惯，通过生动有趣的故事和实例，引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全的人格，有集体荣誉感和责任意识。

1.注重思政课程与其他学科的融合。通过跨学科的教学设计和活动，让学生在语文、科学、综合实践等学科中也能感受到思政教育的内涵。例如，在语文课上学习古代文学作品，引导学生思考作者的道德观念和社会责任；在科学课上，我们让学生了解国家的发展历程和英雄人物，培养他们的民族自豪感和责任感。

2.在课堂教学中，教师充分关注学生自身的实际需求，联系学生生活实际精心设计，营造与教学主题相适应的教学情境，最大限度地提高学生参与课堂的兴趣，激发其创新潜能。在教学过程中，教师针对学生的回答进行有效地追问，启发学生深入地思考，从而达到真学习、真反思、真成长的课程要求，使学生在获取课本理论知识的同时，在思想上有所感悟、内化和生成，能力上有所提升。

(二)精心组织德育活动，培养具有中国灵魂的人

1.为完成好“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的根本任务，学校坚持每个学期初开展为期一周的长假舒缓及行为习惯养成教育，切实抓好学校的德育工作。同时加强党建带队建带关建工作，以少先队大队部为基地，组织开展“三月三”“四月八”“清明节”“端午节”“儿童节”“国庆节”“中秋节”“重阳节”等节日，开展民族传统文化教育、爱国主义教育、党史专题讲座、生命教育、心理健康教育等丰富多彩的活动。

2.通过学校少先队大队、少工委精心组织开展的“雷锋月”“建队日”“公祭日”“少代会”“开笔礼”“入队礼”“成长礼”“毕业礼”等活动，给予学生仪式感，增强其荣誉感和责任感。邀请关工委每周一次进校开展红色教育讲座、国学文化专题讲座，引导学生积极践行社会主义核心价值观，厚植爱党爱国情怀，精心培育“红心少年”。教师带领学生开展“阅读推动未来”“清明祭英烈”“践行保洁一日”等活动，营造浓郁书香校园氛围，加强学生思想政治教育，培养学生良好文明习惯，培养德智体美劳全面发展的一代新人。

3.学校设立“红领巾监督岗”,让学生参与学校管理，加强德育工作的实效性。学期末组织开展“三好学生”“优秀班干”“书香学 子”“优秀升旗手”“先锋中队”“文明家庭”“书香家庭”等评选 活动，评价学生在升旗仪式、课间、课堂、卫生、纪律等方面的表现，以评促优,让学生学有方向，赶有目标，规范言行举止，培养良好行为习惯，使其从小树立肩负时代重任的责任感和使命感，厚植了理想信念和家国情怀。

4.学校积极构建家庭、学校、社会的多维工作网络，共同营造学生成长的融洽氛围。我校注重与家长的沟通与合作，通过家长会、家访、规范化家长学校等方式，向家长宣传思政教育的理念和方法，引导家长在家庭教育中注重培养学生的思政素养，形成家校共育的良好氛围。如组织家长志愿者参与学校活动，各班多种形式开展家访，学校邀请各行各业的优秀家长来校与家长分享家教心得等，以家校社合力引领学生们健康成长。

四、存在的不足

大中小学思政课一体化建设是我国教育领域的一项重要任务，旨在深化立德树人根本任务的落实。然而，在推进过程中，我们也面临一些问题和挑战。

1.教学方法单一，思政课教学方法仍然以传统的讲授为主，缺乏互动性和实践性，不利于培养学生的思辨能力和实践能力。

2.教师队伍建设不足，思政课教师在数量和专业素质上存在一定差距，一些教师在面对新时代学生的思想特点时，难以做到因材施教。

3.教育评价体系不合理，思政课的评价体系仍然以考试为主，忽视了学生的日常行为和价值观的培养，导致学生对思政课的认识存在误区 。

4.社会环境因素影响，随着社会环境的不断变化， 一些负面信息 和错误观念影响着学生的价值观，给思政课的教学带来一定的挑战。

综上所述，全面推进“依德治国、依法治国”目标，开展好大中小学思政课一体化建设和公民道德教育，在新时代的环境下越发重要。要真正将道德与法治教育工作落到实处，竭尽全力做好此项工作，作为青少年道德与法治教育的主战场的学校，作为这场教育阵地上的主力军的教师，我们将不负重托、不辱使命，为实现中华民族伟大复兴“中国梦”不懈努力。

五、调研结果

多数小学能按照国家课程标准开设思政课，但在课时安排上存在一定差异。部分学校存在因考试压力或其他学科挤占思政课课时的现象。课程内容在不同年级之间缺乏有效的衔接与递进，存在重复讲解、深度不足等问题，难以满足学生认知水平逐步提升的需求。

目前小学思政课评价主要以考试成绩为主，侧重于知识记忆的考查，对学生情感态度价值观、道德行为表现等方面的评价不足。评价主体单一，多为教师评价，缺乏学生自评、互评以及家长和社会参与的多元化评价。

六、对策建议

（一）强化一体化理念，完善课程体系

加强宣传引导，组织学校管理者和教师深入学习思政课一体化建设的相关理论和政策，提高对其重要性和必要性的认识，树立系统育人观念。

建立小学思政课一体化课程标准，明确各年级教学目标、内容和要求，构建循序渐进、螺旋上升的课程体系，确保课程内容在不同年级之间的有效衔接和递进。

（二）加强师资队伍建设

优化教师招聘机制，优先选拔思想政治教育专业或相关专业毕业生担任思政课教师，提高教师队伍的专业水平。

完善教师培训体系，定期组织思政课教师参加一体化建设专题培训、教学研讨活动等，促进教师之间的经验交流和共同成长。鼓励教师开展教学研究，提升教学能力和科研水平。

（三）创新教学方法，丰富教学资源

倡导多样化教学方法，结合小学生的认知特点和兴趣爱好，采用案例教学、情境教学、小组合作学习等方式，提高课堂教学的趣味性和吸引力。

加强信息技术与思政课教学的深度融合，开发优质的数字化教学资源，利用在线课程、教育平台等拓展教学空间。同时，积极整合社会资源，组织学生开展参观红色教育基地、社区志愿服务等实践活动，增强学生的情感体验和实践能力。

（四）完善评价体系

构建多元化评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，还要注重对学生情感态度价值观、道德行为表现等方面的评价。增加学生自评、互评以及家长和社会评价等环节，全面、客观地反映学生的学习成果和成长进步。

改革评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的记录和分析，及时发现问题并给予指导，促进学生的持续发展。

小学思政课一体化建设是一项系统工程，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。通过本次调研，我们深入了解了当前小学思政课一体化建设的现状和存在的问题，并提出了相应的优化建议。希望相关部门、学校和教师能够高度重视思政课一体化建设工作，采取有效措施加以推进，不断提高小学思政课的教育教学质量，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的思想基础 。

【执笔：孙颖 贵州省公民道德建设促进会 监事】