来自西部12省市的300嘉宾出席论坛

　　“让教育更均衡，让孩子在快乐中学习。”11月22日，第二届中国西部教育论坛在重庆举行，来自教育部以及西部十二省市的部分专家认为，在经过西部大开发十年后，落后的教育面貌得到改善，西部未来的目标是让更多的孩子享受优质教育。

　　西部十二省市教育大聚会

　　由重庆西部教育促进会、中国教师发展基金会、重庆商报、课堂内外杂志社共同举办的第二届中国西部教育论坛，受到西部兄弟省市乃至全国教育界的热烈响应。我市部分区县教委主任、中小学校长，以及西部十二省市的教育官员、专家，还有北京、辽宁、湖南等省市的教育官员，共计300余人参加了会议。重庆市原常务副市长、市人大常委会副主任、重庆西部教育促进会名誉会长肖祖修；四川省原副省长、中国陶行知研究会副会长韩邦彦，重庆市原副市长、政协副主席窦瑞华，重庆市政府副秘书长涂经平等领导及著名教育家魏书生出席论坛。

　　肖祖修致开幕词，他向与会嘉宾介绍了重庆的市情以及重庆教育事业发展情况。他表示，重庆建立了城乡一体的义务教育经费保障机制，今年是西部大开发十年，又正值国家中长期教育发展规划纲要颁布，西部教育论坛搭建了一个很好的交流平台，对西部教育的发展意义深远。

　　韩邦彦在开幕式上讲话，他对四川的教育做了全面介绍，同时也结合自己多年来对陶行知教育思想的研究，与大家分享了陶行知的教育思想。

　　教育环境竞争力重庆居首

　　开幕式上，市教委副主任赵为粮对重庆近年来教育发展进行了全面介绍。他说，重庆教育近年来实施了很多创新举措，解决代课教师问题、免费中职、西部率先“普九”、“普十二”……这些举措，被新华社誉为“中国教育的‘重庆现象’”。

　　“教育环境竞争力，重庆居全国首位。”赵为粮介绍说，中国社会科学院发布的2010年《城市竞争力蓝皮书》，在教育环境榜单上，重庆居第一。

　　重庆教育立法走在全国前列

　　“重庆的教育立法工作走在全国省市前列。”重庆市人大教科文卫委员会副主任张维伦介绍说，我市最早出台了《重庆市国家教育考试条例》，重庆的立法经验被很多省市借鉴。

　　他透露，重庆将率先在全国出台《重庆市校园安全条例》，这一地方法规将纳入明年立法规划。

　　今年以来频发的校园安全事件，校园安全问题受到社会各界的关注，如何让校园内、校园周边更安全，重庆准备出台相关的法规给予保障。

　　嘉宾观点》

　　贵州教育学会德育专委会常务副理事长 安斯寿

　　两只狗的故事引发的中国教育思考

　　我只讲两只狗的故事。一个外国小学生非常调皮，有一天把校长家最心爱的狗杀了。很多学生都去报告校长，等待看这个学生受处罚。校长走到这个学生身前，蹲下身来问“你这么喜欢研究狗啊？”学生惶恐不安，校长说：“如果你能把狗的器官解剖，然后画出一张解剖图，我就原谅你。”一天后，学生将解剖图交给了校长，校长从抽屉里拿出几颗糖奖励这个学生。这个学生最后成为了伟大的生物学家。

　　另外一个是个中国学生，写了一篇作文《我想做一只狗》，老师看到作文题目，就在班上嘲笑这个孩子，作文不及格。原来这个孩子父亲经常出差，晚上只有自己跟母亲在家，一次母亲说：“要是我们家养一只狗就好了，就不怕强盗来。”孩子其实是想做一只保护母亲的小狗。没想到，却遭到老师的嘲笑。

　　曾在贵州做过一个7000人的问卷调查，学生最不喜欢的事情，“不喜欢做作业”排在首位。我们的教育是不是该以人为本，体会学生的感受？

　　重庆教育评估院院长 龚春燕

　　我市建立教学质量监测数据库

　　去年8月成立的教育评估院，将承担监测与评估两大职责。我市即将进行义务教育均衡发展合格区县的评估，就是建立在监测基础上的，以监测数据为依据来进行，为此，我市将建立强大的教育质量监测数据库。

　　我市将在2015年初步实现义务教育均衡发展，2010年全面实现义务教育的均衡发展。

　　教育部督导团办公室副主任 林士梁

　　西部农村奇缺音体美教师

　　西部农村教育，最大的问题是缺乏优秀师资。曾对西部义务教育阶段的教师进行过调查，农村教师的学历层次不高是普遍问题，尤其应当引起重视的是农村奇缺音体美教师。调查显示，边远的农村学校，平均16个学校才一名音乐教师，平均19个学校一名美术教师……而这些教音乐美术的教师中，很多是由语文数学教师兼任的，有三分之一不是科班出身。

　　要从根本上解决西部农村教师问题，还需解决教师的配置机制，建立完善的培训培养体系，比如支教、教师的再培训等。

　　著名教育家 魏书生

　　教师学生最怕进入攀比怪圈

　　哪个学校升学率是好多，某学生又得了什么奖励——人最可怕的是进入攀比状态，学校也是，一旦进入攀比状态，学生教师的幸福感将大大降低。

　　老师因材施教，引导并让学生明白目标在哪里。学习焊工的，不要去攀比考重点大学的，老师一心一意培训，经过半年培训一分钟能做两个焊接点，经过一年培训一分钟能做4个焊接点，学生在进步，自然也很愉快。

　　九龙坡区副区长 汪 平

　　主城的西部 统筹城乡先行区

　　作为主城区的西部，九龙坡区成为全市城乡统筹发展综合改革先行示范区，九龙坡区教委“先行先试”，制定了“1+2”工作方案（《统筹城乡教育协调发展实施方案》、《学校对口支援一体化工作督导评价考核方案》和《学校对口支援一体化工作实施意见》），确立了“一年试点探索，两年重点突破，三年全面覆盖，五年协调发展”的工作目标，实施了以“办学条件标准化、城乡学校一体化、教师素质专业化、关爱师生人文化、学校发展特色化”为重点的教育“五化建设”、统筹城乡教育协调发展的改革实践，并取得阶段性成果。

　　九龙坡将以全国教育工作会和《教育规划纲要》精神为指导，同步推进教育“五化建设”和“五园建设”，统筹城乡教育均衡协调发展，为建设教育强区，打造长江上游教育中心和西部教育高地作出新的贡献。

　　重庆市一中校长 鲁善坤

　　教育不均衡 重点校也倍感压力

　　名校、重点校是在高考制度下，伴随着升学率而产生的。重点校先天优势良好，这是有赖于社会各界的大力支持，利用从社会统筹而来的优质成果，但事实上名校也倍感压力，无数的家长、老师都想挤进名校，社会舆论也都纷纷指向名校。

　　作为名校，必有名校的风范和责任。随着社会的进步，重点校应树立现代教育的思想，关注学生个人幸福和终身发展。为了促进均衡教育，名校、重点校要肩负促进教育公平的历史任务，为城乡统筹作出贡献，为重庆建设成为西部教育高地作出贡献。

　　江北区教委主任 何成银

　　新区域教育 从单一走向全面教育

　　江北区以“新区域教育”促进教育均衡，由单一走向全面，促进学校发展由独立走向协同，激发系统活力，最终实现优质教育成为普惠区域百姓的教育。新区域教育必须以学生发展为本。这既包括引导学生全面发展，包括让偏才怪才有适情适性的土壤。

　　新区域教育需要一批实践教育理想作为人生目标的校长。校长的思想深度、价值坚守与风度气质，可以表征一个区域教育的基本风貌。校长的风度见识、气魄胸怀，决定一所学校的格局和气象。没有一流的校长，决无一流的学校。

　　渝中区教委主任 沈成林

　　打造均衡教育 渝中调整57所学校

　　渝中区以全新的目标定位、超常的教育投入、宏大的布局调整、强大的师资阵容、鲜明的办学特色等打造均衡教育。经过8年的调整，渝中区共调整24所学校。到2015年，渝中区将完成32所中小学的撤并，区属中小学将由2009年的57所调整为38所。目前，以人和街小学的“人和教育”、求精中学的“精益求精”、大坪中学的女子足球、杏林中学“儒香校园”、精一小学“多彩民族教育”为代表的学校特色教育品牌，初步形成了“一校一特色、校校有亮点”的发展格局。

　　黔江区教委主任 高峰

　　四个发展打造黔江教育高地

　　黔江区是个老少边穷集于一体的地区，以标准化建设为载体优先发展、均衡发展、高位发展、特色发展促进黔江打造教育高地。

　　黔江建立了区级领导联系学校、区级部门帮扶学校、城乡学校互动帮扶、集团办学捆绑发展“四个制度”，充分盘活区内资源。2010年，开始实施“集团办学、捆绑发展”制度。

　　黔江还加大统筹城乡教育综合改革试验力度，统筹学校布局，确保学生“能入学”；统筹办学条件，确保学生“上好学”；统筹师资队伍，确保学生“能好学”；统筹办学行为，确保学生“学得好”；统筹教育民生，确保学生“公平学”。同时，黔江区“一个园区”促进高位发展，打造职业教育、高等教育高地，在舟白新城规划5.5平方公里打造职业教园区。

　　人民小学校长 杨浪浪

　　合理评价激发孩子当小主人

　　小主人社团是人民小学的一个大特色，由80多个小主人俱乐部构成，供孩子们自主选择，在兴趣中发现自己的发展优势；“自主自治”是小主人社团最显著的特点。评价是教育的重要推动力，合理有效的评价机制能够激励小主人更好的成长。通过“学习小标兵”、“活动小专家”、“生活小能人”三个主人的评价体系，对学生学习、活动、生活等三方面进行科学系统的评价，关注学生的情感、态度、价值观，在倡导人人参与评比，人人有被评资格中，改变学生是评价旁观者的角色，让其真正成为评价主体，从而激发起学生主动精神。

　　巴蜀小学校长助理 李永强

　　“巴蜀榜样”充满了魔力

　　有一天上课，英语老师走进教室，发现闹哄哄的，什么也没有说，只从口袋里拿出了“巴蜀榜样”标贴在大家脸前晃了晃，奇迹发生了，整个教室顿时安静……

　　“巴蜀榜样”每周确立一个主题，随机向学校的教职工发放100个“巴蜀榜样”的标贴，让他们去发现有好行为，好习惯的同学，向他们颁发“巴蜀榜样”标贴。获得“巴蜀榜样”的同学，回家获得家长的签字鼓励后，可参加周五与校长共进午餐的“金色餐桌”活动抽奖，每周抽取10名。表现特别突出的孩子的笑脸将展示在榜样墙上。“巴蜀榜样”充满了魔力。

　　重庆女子职业中学校长 邱孝述

　　培养有中华美德的现代女性

　　“学校围绕市场转、教师围绕专业转、学生围绕技能转”的办学格局，着力打造具有女性职业教育特色的品牌专业，探索构建具有传统美德与现代技能的女性人才培养体系，促进学校职业教育模式的转变。

　　学校优化专业设置，取消一批不适应经济社会发展的专业，继续保持幼教、旅游、公关、美容美发等优势专业竞争力，加强模特、茶艺等新专业建设与发展，新增会展服务与管理、播音与节目主持、物流、国际幼教和高尔夫球童等专业。