一、调研背景与目的

为贯彻落实习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。大中小学思政课一体化建设已成为推进教育改革的重要任务。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。石阡县第四初级中学作为农村寄宿制中学，在思政教育和公民道德教育方面有着独特的定位和需求。对培养学生正确价值观、塑造健全人格具有不可替代的作用。农村寄宿制学校作为乡村教育的重要载体，其思政课的开展质量不仅关系到农村学生的思想道德建设，更影响着乡村振兴人才培养的根基。由于农村寄宿制学校学生多为留守儿童，长期与父母分离，成长环境相对单一，在思想引领、情感培育、价值塑造方面存在更高需求。为深入了解寄宿制学校在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面的现状、问题与需求，特开展此次调研。目的是全面了解农村寄宿制学校思政课教学现状，包括课程设置、师资配备、教学方法、资源利用等情况。分析思政课在落实立德树人任务中的成效与不足，探究制约课程发展的关键因素。提出提升农村寄宿制学校思政课教学质量的可行性建议，助力构建适合农村学生特点的思政教育体系。

二、调研方法

访谈法：思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

课堂观察：听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

文献研究法：查阅中职校思政教育相关政策文件、学术论文以及学校教学资料，梳理已有研究成果和实践经验。

三、调研过程

2024年11月15日，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员欧阳璋、孙颖、杨燕平，专家组成员翟荣凯、卜茂生一行6人，前往石阡县第四初级中学开展调研活动。在学校校长赵廷利带领下，调研组参观了校容校貌，并听了一节主题班会课《孝之道，在于感恩》。随后，召开座谈会。校长赵廷利及全体思政课教师和班主任等参加了座谈会。会上，安斯寿和欧阳璋对这节主题班会课的效果作了点价，专家翟荣凯、卜茂生对思政课一体化建设与公民道德教育的联系和相互促进谈了自己的思考和建议，孙颖对本项目课题作了介绍。校长赵廷利介绍了学校发展历史、学校的现状，及学校思政课建设情况，包括做法、经验、成效与不足，同时介绍了开展公民道德教育的情况、存在的问题、解决的基本途径和主要措施，并提出了今后的打算。

为了加强大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相结合，该校采取了以下做法：

（一）按照国家规划开足课程

石阡县第四初级中学在思政课教学资源建设方面取得了一定进展，严格按照国家规划统编教材开设课程，在教学中按照新课标要求，落实政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等五大核心素养开展教学活动。

（二）强化课程建设，创新教学模式

完善课程体系：将思政课与劳动教育、传统文化教育、心理健康教育有机融合，开发具有乡土特色的校本课程，如 “乡村振兴案例”“家乡红色故事” 等。

创新教学方法：运用情景模拟、项目式学习等方式，结合农村学生生活实际设计教学案例；利用短视频、直播等新媒体技术，增强课堂吸引力。

（三）加强师资队伍建设，提升专业素养

充实师资力量：通过定向招聘、特岗计划等方式补充专职思政教师；建立城乡教师交流机制，组织城市优秀教师对口帮扶。

完善培训体系：开展 “线上 + 线下” 混合式培训，邀请专家学者、一线名师进行针对性指导；设立校本教研制度，鼓励教师开展教学反思与课题研究。

（四）整合教育资源，优化育人环境

加大资源投入：地方政府设立思政课专项经费，改善硬件设施；利用 “国家中小学智慧教育平台” 等线上资源，缩小城乡资源差距。

挖掘乡土资源：组织教师编写乡土教材，邀请村干部、乡贤等担任校外思政导师；依托农村文化礼堂、烈士陵园等建设实践教学基地。

（五）构建协同育人机制，形成教育合力

强化家校沟通：通过家长学校、家访等形式提升家长思政教育意识；定期开展亲子德育活动，促进家校协同育人。

联动社会力量：联合乡镇政府、团委、妇联等部门，开展法治宣传、志愿服务等活动，营造良好社会育人氛围。

四、调研结果

农村寄宿制学校思政课建设是一项系统性工程，关乎乡村教育振兴与人才培养质量。面对当前课程实施、师资队伍、资源保障等方面的困境，需以问题为导向，整合多方资源，创新育人模式，推动思政课从 “形式开设” 向 “实质增效” 转变，为农村学生筑牢思想根基，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

（一）课程设置与教学内容

课程开设情况：该校按照国家要求开设了思想政治理论课，并开设了具有本校特色的思政选修课程。

教学内容衔接：在与小学思政课内容衔接方面，部分教师认为存在重复内容较多、缺乏深度递进的问题。初级中学思政课内容与寄宿制学校学生素养培养结合不够紧密。

（二）教学方法与手段

教学方法：教师常用的教学方法主要有讲授法、案例分析法，而讨论法、实践教学法等运用较少。

教学手段：大部分教师使用多媒体教学手段，但教学资源形式较为单一，主要以 PPT 为主，缺乏高质量的教学视频、动画等资源。

（三）师资队伍建设

师资配备：思政课教师师生比未达标，学校存在非思政专业教师兼任思政课教学的情况。

教师培训：近几年专业教师虽然参加过思政课专业培训，但培训内容针对性和实效性有待提高，有的教师认为培训未能很好地解决教学中的实际问题。

（四）公民道德教育实施情况

教育途径：公民道德教育主要通过思政课堂教学和主题班会开展，校园文化活动、社会实践活动等途径利用不足。

教育效果：学生认为自己在公民道德素养方面有一定提升，但仍有的学生表示对公民道德规范理解不够深入，在实际生活中践行不足。

五、存在问题

（一）课程体系不完善

学校思政课程体系不够系统，虽然尝试性的做了一些工作，缺乏与小学、高中的有效衔接，虽然我们开展了初级中学毕业学生的职业生涯规划教育，但是老师上课水平有限，效果可能还有待评估。虽然专门针对思政课衔接做了一些探讨，但是具体工作中没有真正落实，流于形式，导致学生在不同阶段的学习内容重复或脱节。

（二）教学资源匮乏

尽管学校按国家统一要求开设开足思政课，但是缺乏特色教材，整体上思政课教学资源仍然相对匮乏，尤其是在信息化教学资源方面，亟需加强。

（三）教师专业能力不足

师资队伍专业化水平有待提升，真正科班出身的人不多，部分教师虽然在上课，都是因为专业调整，缺课上或其它原因临时改行过来的，专业理论素养参差不齐。特别是在运用现代信息技术进行教学、开展科研等方面存在短板。思政课教师数量不足、专业素养参差不齐，部分教师缺乏对思政教育前沿理论和实践的深入研究，难以满足大中小思政课一体化建设的要求。

（四）教学与学生实际需求脱节：石阡县第四初级中学，是一所农村寄宿制学校，思政课教学内容未能充分结合学生的实际情况开展，教学方法和手段难以激发学生兴趣，导致教学实效性不高。

（五）公民道德教育缺乏系统性：公民道德教育尚未形成完整的体系，教育内容碎片化，教育途径较为单一，缺乏家庭、学校、社会协同育人的合力。

六、对策建议

（一）配备专业教师队伍

近年来石阡县第四初级中学思政教师队伍逐年扩大，把历史、地理等学科纳入思政教研一并开展工作，教师的专业素质和教学能力有所提升。通过参加国培、省级培训、研修，行走的思政课，观看《伟大的转折》大型情景剧等方式，提高教师的思想政治教育水平。

（二）开展丰富多彩的教学模式

积极探索多样化的教学模式，如项目式学习、案例教学、情景模拟等,提高了思政课的吸引力和实效性。至少每一个月有一至两名教师上公开课，全组人员参与听课、评课，取长补短。老教师得到新鲜血液，年轻教师得到成长。每一学年我们都会派老师到初级中学针对初中毕业生开展为期一学期的职业生涯规划教育，与我们合作的高校对接开展一些针对性的教学研讨。

（三）完善课程体系

建立科学系统的课程体系，确保大中小学思政课内容的衔接和递进。借鉴先进学校的成功经验，开发符合农村寄宿制学校学生特点的思政课程。

（四）加强教学资源建设

加大投入，开发高质量的思政课教学资源，特别是数字化、信息化资源。利用网络平台，共享优质教学资源，提高教学效果。

（五）提升教师专业能力

加强教师培训，提高教师的思想政治教育理论水平和实践能力。鼓励教师参与科研项目，提升科研能力和教学水平。

（六）健全评价机制

改革思政课评价机制，建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质和实践能力的评价。引入过程性评价，激发学生的学习积极性。

（七）强化协同育人

加强与小学、高中的交流合作，形成大中小学思政课一体化建设的合力。定期开展联合教研活动，共同研究解决教育教学中的问题。

农村寄宿制学校在大中小学思政课-体化建设中面临着诸多挑战，但也拥有广阔的发展前景。通过完善课程体系、加强教学资源建设、提升教师专业能力、健全评价机制和强化协同育人。

建立健全一体化协同机制：教育部门牵头搭建大中小学思政课一体化建设联盟，定期组织交流研讨活动，共同制定课程标准和教学大纲，实现教学内容的有序衔接和教学资源的共建共享。

优化教学内容与方法：结合初中学生特点，开发具有特色的思政课程教材。丰富教学方法，增加实践教学比重，利用现代信息技术打造多样化的教学资源，提高教学吸引力。

加强师资队伍建设：加大思政课教师招聘力度，优化教师队伍结构。定期组织教师参加专业化培训，鼓励教师开展教学研究和实践探索，提升教师的教学能力和专业素养。

构建全方位公民道德教育体系：整合学校、家庭、社会教育资源，形成协同育人格局。丰富公民道德教育途径，通过校园文化建设、社会实践活动、志愿服务等形式，增强学生的道德体验和实践能力 。

通过本次调研，我们深刻认识到农村寄宿制学校在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面存在的问题与挑战。只有通过各方共同努力，采取有效措施加以改进，才能不断提升农村寄宿制学校思政教育和公民道德教育质量，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定坚实基础。

                【执笔：孙颖 省公民道德建设促进会监事】