摘要：随着现代化建设的不断深入，加强大中小学的思想政治理论课（以下简称思政课）一体化建设，以及公民道德教育的开展，已成为培养合格社会主义建设者和接班人的重要途径。本文旨在探讨如何通过加强思政课一体化建设和公民道德教育项目的有效结合，进一步提升全民道德素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的精神力量。

关键词：加强大中小学的思想政治理论课）一体化建设与公民道德教育的开展，能够强化学生的道德意识，提升道德素养，为构建和谐社会奠定坚实基础。

一、研究的背景和意义

    2019年3月18日习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。大中小学思政课一体化建设已成为推进教育改革的重要任务。新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。思政课作为引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要课程，教学和水平直接关系到培养出来的学生思想政治素质。加强大中小学思政课一体化建设，旨在从小学开始到大学教育形成全方位的教育体系，提高思政课教育的系统性和实效性。同时与公民道德教育结合起来，为构建文明、和谐社会打下良好的基础。

1、思政课教育存在的问题：

（1）缺乏对大中小学思政课一体化建设的整体规划和系统设计，导致课程设置、教学内容和教学方法等方面存在一定的脱节现象。特别是小学教育阶段，没有专职的思政课教师，没有引起高度重视。

（2）公民道德教育项目的实施过程中，部分地区和学校重视程度不够，缺乏有效的评价机制和保障措施。

（3）研究成果的转化应用不够充分，难以形成具有普遍意义的实践模式。

2、研究目的和主要任务

本文旨在通过分析大中小学思政课一体化建设和公民道德教育项目开展过程中存在的问题，提出相应的对策和建议。主要任务如下：

（1）梳理我国大中小学思政课一体化建设和公民道德教育项目的现状及存在的问题。

（2）借鉴国内外优秀经验，探讨加强大中小学思政课一体化建设和公民道德教育相结合的有效途径。

二、概念与内涵

1、大中小学思政课一体化的概念与内涵

    教育事业的不断发展，大中小学思政课一体化建设逐渐成为教育改革的重要内容。所谓大中小学思政课一体化，是指将思政课从小学、初中、高中（中职）到大学各个阶段进行系统化、连贯性的整合，形成一套科学、完整的课程体系。这一概念的核心内涵包括以下几个方面：

（1）整体性：大中小学思政课一体化要求各个学段的思政课程相互衔接、相互支撑，形成一个有机的整体。

（2）层次性：根据不同学段学生的认知水平、心理特点和发展需求，设置不同层次的思政课程，实现教育目标的层次性。

（3）渐进性：大中小学思政课一体化要求思政课程内容在各个学段逐步深化、拓展，实现教育内容的渐进性。

2、公民道德教育的概念与内涵

公民道德教育是我国教育事业的重要组成部分，旨在培养具有良好道德品质、法治观念和社会责任感的公民。所谓公民道德教育，是指通过教育手段，对个体进行道德观念、道德规范和道德行为的教育。其内涵主要包括以下几个方面：

（1）道德观念教育：引导个体树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。

（2）道德规范教育：使个体熟悉和遵守社会道德规范，维护社会秩序。

（3）道德行为教育：培养个体积极参与社会公益活动，履行社会责任。

3、一体化建设与公民道德教育的关系

   大中小学思政课一体化建设与公民道德教育之间存在密切的关系。一方面，一体化建设为公民道德教育提供了有力的支撑。通过整合各个学段的思政课程，形成一套系统、完整的课程体系，有利于培养具有良好道德品质的公民。另一方面，公民道德教育是一体化建设的重要组成部分。在各个学段的思政课程中，都要注重对学生进行道德观念、道德规范和道德行为的教育，以实现一体化建设的目标。

总之，大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相辅相成，共同为我国培养具有良好道德品质、法治观念和社会责任感的公民。在今后的教育改革中，我们要进一步加强一体化建设，推动公民道德教育的深入开展。

三、大中小学思政课一体化建设的现状分析

1、我国大中小学思政课一体化建设的现状

   我国大中小学思政课程设置遵循“分层递进、整体设计”的原则，根据不同年龄段学生的认知特点和身心发展需求，有针对性地开展教育教学。

在教学内容上，大中小学思政课注重理论与实践相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程内容涵盖了马克思主义基本原理、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等方面，旨在培养学生的道德素养、法治素养和社会责任感。

在教学方法上，教师们采用讲授、讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，学校还通过开展主题教育活动、社会实践等途径，将思政课与学生的日常生活紧密结合，增强教育的实效性。

2、现阶段存在的问题与挑战

尽管我国大中小学思政课一体化建设取得了一定成果，但在实际推进过程中仍面临以下问题与挑战：

（1）课程设置和教学内容尚不完善。部分学校对思政课的重要性认识不足，导致课程设置不科学、教学内容单一，难以满足学生全面发展的需要。

（2）教师队伍素质参差不齐。一些教师对思政课的理解和把握不够深入，教育教学能力有待提高。

（3）实践教学环节较为薄弱。部分学校在思政课教学中，过于注重理论教学，忽视了实践教学环节，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。

（4）课程评价体系不够完善。当前，思政课的评价方式仍以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价，不利于激发学生的学习兴趣。

3、一体化建设在公民道德教育中的重要作用

大中小学思政课一体化建设在公民道德教育中具有重要作用，具体表现在以下几个方面：

（1）培养学生正确的价值观。通过思政课一体化建设，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和道德素养。

（2）传承中华优秀传统文化。思政课一体化建设将中华优秀传统文化融入教育教学，有助于培养学生的民族自豪感和文化认同。

（3）增强学生法治意识。思政课一体化建设注重培养学生的法治观念和法治素养，有利于提高学生的遵法守纪意识。

（4）提高学生综合素质。通过思政课一体化建设，关注学生全面发展，提高学生的道德素养、法治素养和社会责任感，为我国培养合格公民奠定基础。

四、公民道德教育项目的开展与实施

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，公民道德教育在培养社会主义建设者和接班人中发挥着至关重要的作用。加强大中小学思政课一体化建设，是推动公民道德教育项目深入开展的关键途径。以下将从公民道德教育项目的分类与特点、项目实施的具体策略与措施以及项目实施过程中存在的问题与挑战三个方面进行探讨。

1、公民道德教育项目的分类与特点

（1）分类

公民道德教育项目根据内容、形式和目标的不同，可分为以下几类：

-----课堂教学项目：通过课堂教学，将公民道德教育融入学科教学，培养学生的道德素养；

-----实践活动项目：通过组织各类实践活动，让学生在参与中体验、感悟和实践公民道德；

-----社会服务项目：鼓励学生参与志愿服务和社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识；

-----文化艺术项目：通过文学、艺术等载体，传播道德文化，提升学生的道德修养。

（2）特点

-----融入性：公民道德教育项目与大中小学思政课一体化建设相结合，实现课程、教材、教学等方面的有机融合；

-----实践性：注重理论与实践相结合，让学生在实践中提高道德素养；

-----个性化：关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的发展需求；

-----创新性：不断探索新的教育方法和手段，提高公民道德教育的实效性。

2、项目实施的具体策略与措施

（1）加强组织领导

成立专门的项目领导机构，明确各部门职责，确保项目实施顺利进行。

（2）完善课程体系

结合大中小学思政课一体化建设，完善公民道德教育课程体系，实现课程内容、教学方法、评价方式的有机统一。

（3）强化师资培训

加强教师队伍建设，开展公民道德教育师资培训，提高教师的道德素养和教育教学能力。

（4）创新教育方法

运用现代教育技术，探索线上线下相结合的教育模式，提高公民道德教育的趣味性和实效性。

（5）拓宽实践渠道

充分利用校内外资源，开展丰富多样的实践活动，让学生在实践中提升道德素养。

四、强大中小学思政课一体化建设的路径探索

 1、国社会经济的发展和公民素质要求的提高，加强大中小学思政课一体化建设成为提高公民道德教育质量的关键途径。以下是对加强大中小学思政课一体化建设路径的探索：

2、完善政策法规，强化政策支持为了确保大中小学思政课一体化建设的顺利进行，首先需要完善相关的政策法规。 制定和完善国家层面的教育法律法规，明确大中小学思政课一体化建设的目标、任务和责任主体。 加强对地方和学校政策执行情况的监督和评估，确保政策落实到位。提供充足的财政资金支持，确保思政课一体化建设所需的教育教学资源。

3、构建科学合理的一体化课程体系

构建科学合理的一体化课程体系是实现大中小学思政课一体化建设的基础。具体措施如下：

（1）根据不同年龄段学生的认知特点和接受能力，制定符合实际需求的教学大纲和教材。

    （2）确保课程内容的连贯性和系统性，避免重复和遗漏，实现知识点和价值观的有效传递。

（3）注重课程之间的融合与衔接，实现思政课与其他学科的有机整合。

4、加强队伍建设，提升教师素质

教师是实施大中小学思政课一体化建设的关键因素，因此需要加强教师队伍建设，提升教师素质：制定专门的思政课教师培训计划，提高教师的专业知识和教学能力。

建立完善的教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造力。加强师德建设，培养教师的社会责任感，使其成为学生成长的良师益友。

5、创新教学方法，提高教学效果

创新教学方法是提高大中小学思政课教学效果的重要手段：

运用现代教育技术，如信息技术、网络资源等，丰富教学手段和形式。 引导学生主动参与教学过程，注重培养学生的独立思考能力和创新意识。组织丰富的课外实践活动，使学生在实践中体验和感悟社会主义核心价值观。

6、拓展实践平台，丰富教育形式

拓展实践平台，丰富教育形式，有助于提高大中小学思政课的实际效果：

加强与社区、企事业单位等外部资源的合作，搭建校内外实践教学基地。

组织开展志愿服务、社会调查等实践活动，培养学生的社会责任感和公民素养。开展形式多样的主题教育活动，如演讲比赛、知识竞赛等，激发学生的兴趣和参与热情。通过以上路径的探索，有助于加强大中小学思政课一体化建设，为培养具有高度道德素养的公民奠定坚实基础。

六、公民道德教育项目在一体化建设中的应用

随着我国教育改革的不断深入，大中小学思政课一体化建设已经成为培养新时代公民道德素养的重要途径。在这一背景下，公民道德教育项目的开展显得尤为重要。本文将从以下几个方面探讨公民道德教育项目在一体化建设中的应用。

1、项目实施对大中小学思政课一体化的推动作用

公民道德教育项目的实施，有力地推动了大中小学思政课的一体化建设。首先，项目以培养学生良好的公民素养为核心，为大中小学思政课提供了明确的教学目标和内容。这使得思政课教学更加具有针对性和实效性。其次，项目强调课程间的相互衔接，促使大中小学思政课在课程体系、教学方法、评价标准等方面实现一体化。最后，项目注重理论与实践相结合，引导学生在实际生活中践行公民道德，增强其社会责任感和使命感。

2、项目在提升学生公民素养方面的具体成果

公民道德教育项目在实施过程中，取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：

（1）提高了学生的道德认识。通过项目教学，学生能够更好地理解公民道德的基本原则和规范，增强道德意识。

（2）培养了学生的道德情感。项目教学注重情感教育，引导学生关注社会、关爱他人，激发其道德情感。

（3）锻炼了学生的道德意志。项目实施过程中，学生需要面对各种道德困境，通过自我调适和意志力培养，形成坚定的道德信念。

（4）形成了良好的道德行为。项目教学鼓励学生在实际生活中践行公民道德，使其养成良好的道德行为习惯。

七、结论与建议

对大中小学思政课一体化建设的现状进行总结，通过深入分析大中小学思政课一体化建设的现状，发现我国在这方面已经取得了显著的成果。近年来，国家出台了一系列政策文件，如《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等，为大中小学思政课-体化建设提供了政策保障。政策层面已经形成了较为完善的顶层设计，明确了大中小学思政课一体化建设的方向和目标。其次，各级教育部门对思政课的重视程度逐渐提高，教学资源得到了有效整合。最后，大中小学思政课教师在教育观念、教学方法等方面不断更新，为学生提供了更为丰富的思政教育资源。大中小学思政课一体化建设与公民道德教育项目开展研究是一个长期、系统的过程，未来研究可从以下方向展开：

1、深化对思政课一体化建设理论体系的研究，为实践提供更有力的理论支撑。

2、关注不同地区、不同类型学校思政课一体化建设的差异性，提出更具针对性的政策建议。

3、探索大中小学思政课与家庭教育、社会教育的有效衔接，形成全社会的共同育人格局。

4、加强国际比较研究，借鉴先进国家思政课一体化建设的经验，为我国提供借鉴和参考。

5、关注思政课一体化建设与信息技术融合发展的趋势，探讨如何利用现代教育技术提高思政课质量。

                  【作者：省公民道德建设促进会监事】