摘要：本论文以贵州城市职业学院“生命教育·‘救’在身边”应急救护培训文明实践活动”为基础，探讨红十字会依托急救培训走进大中小学，对加强思政课一体化建设与推进公民道德教育的作用与实践路径。通过分析活动的实施情况、成效及存在问题，阐述了急救培训与思政教育、公民道德教育的融合机制，旨在为培养全面发展的学生提供有益借鉴，推动教育改革与发展。

关键词：贵州城市职业学院红十字会；急救培训；大中小思政课一体化建设；公民道德教育

    一、引言

（一）背景与意义

1. 教育发展需求

在当今社会，培养学生的综合素质已成为教育的重要目标。大中小思政课一体化建设有助于学生形成系统的思想政治观念，而公民道德教育则关乎学生的品德修养和社会责任感的培养。将急救培训与这两者相结合，为学生提供了更丰富的学习体验和实践机会，符合教育发展的多元化需求。

2. 急救培训的重要性

急救知识和技能的普及对于保障生命安全具有关键作用。贵州城市职业学院红十字会开展的应急救护培训活动，其中高校4所（贵州城市职业学院、贵州民族大学、贵阳学院、贵州警察学院），高中7所（贵阳市清华中学、贵阳市民族中学、贵州大学附中、贵阳市溪南高中、贵阳市第二十五中学、贵州省农业科学院附属中学、贵阳市花溪区品华学校），初中30所（贵阳市花溪第一中学、贵阳市花溪第二中学、贵阳市花溪第三中学、贵阳市花溪第四中学、贵阳市花溪第五中学、贵阳市青岩贵璜中学、贵阳市花溪民族中学、贵阳市花溪区实验中学、贵阳市花溪区第四实验学校、贵阳市第三十六中学、贵阳市第三十四中学、贵阳市花溪区久安中学、贵阳市花溪区麦坪中学、贵阳市花溪区高坡民族中学、贵阳市花溪区燕楼中学、贵阳市花溪区品华学校、贵阳市花溪区焜瀚学校、贵阳市花溪区佳强学校、贵阳市花溪区祥盛学校、贵阳市花溪区育才学校、贵阳市花溪区文旅城第一学校、贵阳市花溪区永成学校、贵阳市花溪区纽绅实验学校、贵阳市花溪区英语实验学校、贵阳市花溪区南欣学校、贵阳剑桥学校、贵阳市花溪区林城苗苗学校、贵阳市花溪区同为京学附属实验学校、贵阳市花溪区弘扬学校、贵阳市花溪区海洋学校），小学16所（贵阳市花溪区青岩镇中心完小、贵阳市花溪区石板镇中心完小、贵阳市花溪区孟关乡中心完小、贵阳市花溪区青岩镇扬眉小学、贵阳市花溪区青岩镇龙井小学、贵阳市花溪区久安乡打通村小学、贵阳市花溪区黔陶乡马场小学、贵阳市花溪区黔陶乡半坡小学、贵阳市花溪区黔陶乡赵司小学、贵阳市花溪区黔陶乡骑龙小学、贵阳市花溪区马铃乡凯坝小学、贵阳市花溪区华阳小学、贵阳市花溪区浦江小学、贵阳市花溪区溪北小学、贵阳市花溪区漓江小学、贵阳市花溪区第七小学），不仅传授了实用的急救技能，还蕴含着丰富的教育价值，为大中小学思政课一体化建设和公民道德教育提供了新的切入点和实践平台。

（二）贵州城市职业学院红十字会的使命与担当

贵州城市职业学院红十字会以“人道、博爱、奉献”的精神为指引，积极组织和参与应急救护培训活动。通过走进大中小学，将急救知识和技能传播给广大学生，同时注重在培训过程中融入思政教育和公民道德教育元素，培养学生的关爱生命意识、社会责任意识和道德素养，体现了其在教育领域的积极作用和社会担当。

   二、急救培训与思政课一体化建设的融合路径

（一）课程目标的协同

1. 思政课目标的拓展

思政课旨在培养学生的思想政治素质，包括正确的价值观、世界观和人生观。通过与急救培训的融合，可以进一步拓展思政课的目标，引导学生在面对生命危机时，展现出勇敢、担当、奉献的精神品质，培养学生的社会责任感和家国情怀。

2. 急救培训目标的升华

急救培训不仅要让学生掌握急救技能，更要让学生认识到生命的宝贵和脆弱，培养学生尊重生命、关爱他人的意识。将思政教育融入急救培训，使学生在学习急救技能的同时，树立正确的道德观念和价值取向，实现急救培训目标的升华。

3. 目标协同的实践体现

在应急救护培训活动中，通过讲述急救案例中的英雄事迹和感人故事，引导学生思考个人与社会的关系、责任与担当的意义，激发学生的爱国情感和社会责任感。例如，在讲解心肺复苏术时，介绍那些在紧急情况下成功施救的案例，让学生感受到自己掌握的技能不仅可以拯救生命，还能为社会做出贡献，从而将思政教育目标与急救培训目标有机结合起来。

（二）课程内容的整合

1. 思政教育元素融入急救知识

在急救知识的教学中，融入思政教育元素。例如，在讲解红十字会的起源和发展历程时，强调红十字会的人道主义精神和国际救援行动，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识；在介绍急救法律法规时，引导学生树立法治观念和规则意识，明白在紧急情况下如何依法行事，保障自己和他人的权益。

2. 以急救案例为载体进行思政教育

利用急救培训中的实际案例，进行思政教育。如分析一些因缺乏急救知识而导致悲剧发生的案例，让学生深刻认识到掌握急救技能的重要性，激发学生的学习动力和紧迫感；同时，通过案例中人们在面对困难和危机时的互助行为，培养学生的团结协作精神和关爱他人的品质。

3. 针对不同学段的内容整合策略

（1）小学阶段

在小学的急救培训中，注重以简单易懂、生动有趣的方式传授基本的急救常识和道德观念。通过儿歌、动画等形式让学生了解如何拨打急救电话、处理小伤口等知识，并培养学生的善良、友爱等基本道德品质。结合小学生的特点，以故事的形式讲述一些小动物受伤后得到帮助的案例，引导学生明白关爱生命的重要性。

（2）中学阶段

中学阶段的急救培训内容可以更加深入和系统，将急救知识与思想政治教育中的社会责任、公民义务等内容相结合。在教授心肺复苏、创伤包扎等技能的同时，组织学生讨论在校园、社区等场景中遇到突发情况时应如何履行自己的责任，培养学生的社会担当意识和道德判断力。

（3）大学阶段

大学阶段的急救培训与专业课程和社会实践相结合，注重培养学生的专业素养和综合能力。对于医学专业的学生，将急救技能与医学伦理、职业道德教育相结合，引导学生在未来的医疗工作中秉持救死扶伤的精神；对于其他专业的学生，通过参与社区急救志愿服务等实践活动，将急救知识应用于实际，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（三）教学方法的创新

1. 体验式教学与思政教育相结合

急救培训中的体验式教学让学生亲身参与实践操作，增强学生的学习兴趣和实际动手能力。在体验式教学过程中，融入思政教育环节，在模拟急救场景中，设置一些让学生在实践中思考如何在保障生命安全的同时，遵循道德原则和法律法规的问题。在模拟交通事故现场急救时，让学生讨论如何在资源有限的情况下优先救治伤者，培养学生的道德抉择能力和团队协作精神。

2. 案例教学法中的思政引导

通过分析急救案例，进行教学法中的思政引导。选取具有代表性的急救案例，包括成功施救和因各种原因导致救援困难的案例，让学生分析案例中的问题和原因，引导学生从思政角度思考如何提高自身的综合素质和道德修养，以更好地应对紧急情况。同时，鼓励学生对案例中的人物行为进行评价，培养学生的正确价值观和道德判断力。

3. 小组合作学习与思政教育的融合

在急救培训中采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在小组合作过程中，引导学生相互帮助、共同进步，培养学生的集体主义精神和关爱他人的意识。在进行急救技能训练时，将学生分成小组，让他们共同完成一项急救任务，在任务完成后组织小组讨论，分享在合作过程中的收获和体会，引导学生思考团队合作在急救和社会生活中的重要性，以及如何在团队中发挥自己的优势，为实现共同目标贡献力量。

三、急救培训对公民道德教育的推进作用

（一）培养关爱生命与尊重他人的道德观念

1. 急救培训中的生命教育

急救培训让学生直接面对生命的脆弱和宝贵，通过学习急救知识和技能，学生深刻认识到每一个生命都值得被尊重和珍惜。在培训过程中，学生了解到各种意外伤害和疾病对生命的威胁，以及及时有效的急救措施对挽救生命的关键作用，从而培养学生对生命的敬畏之情和关爱生命的意识。

2. 尊重他人意识的强化

在急救实践中，学生需要与不同的人打交道，包括伤者、家属和其他救援人员。在这个过程中，学生学会了倾听他人的需求、尊重他人的感受，培养尊重他人的意识和良好的沟通能力。在对伤者进行急救时，学生需要耐心地询问伤者的情况，给予他们安慰和鼓励，让伤者感受到尊重和关爱，这不仅有助于急救工作的顺利进行，也培养了学生的道德素养。

3. 道德观念在日常生活中的延伸

通过急救培训培养的关爱生命和尊重他人的道德观念，会延伸到学生的日常生活中。学生在日常生活中会更加关注他人的健康和安全，积极倡导文明行为和健康生活方式。他们会主动宣传急救知识，提醒身边的人注意安全，在遇到他人需要帮助时，能够毫不犹豫地伸出援手，成为道德的践行者和传播者。

（二）增强社会责任感与奉献精神

1. 认识到自身在社会中的责任

急救培训让学生明白，在社会生活中，每个人都可能面临突发情况，而掌握急救技能的人有责任在关键时刻伸出援手，为他人的生命安全负责。通过参与急救培训和实践活动，学生认识到自己作为社会一员的责任和义务，意识到自己的行动可以对他人和社会产生积极的影响，从而增强了社会责任感。

2. 奉献精神的培养与实践

参与急救培训和志愿服务活动需要学生付出时间和精力，甚至可能面临一定的风险和困难。然而，正是在这种奉献的过程中，学生培养了奉献精神。他们在帮助他人的过程中获得了成就感和满足感，进一步激发了他们为社会做贡献的热情。学生在宣传急救知识、参与应急救援演练等活动中，无私地奉献自己的知识和技能，为提高应急救护水平做出了贡献，同时也体验到了奉献的快乐和价值。

3. 对社会道德风尚的积极影响

学生在急救培训中培养的社会责任感和奉献精神，会对社会道德风尚产生积极的影响。他们的行为会感染身边的人，带动更多的人关注社会公益事业，参与志愿服务活动，形成良好的社会氛围。这种积极的影响有助于推动社会的和谐发展，促进公民道德素质的整体提升。

（三）促进团队合作与互助精神

1. 急救工作中的团队协作要求

急救工作往往需要多人协作才能完成，包括急救人员、医护人员、志愿者等。在急救培训中，学生通过模拟急救场景和实际操作，体验到团队合作的重要性。他们学会了与团队成员分工合作、相互配合，共同应对紧急情况，提高了团队协作能力。

2. 互助精神的培养与体现

在团队合作的过程中，学生之间相互帮助、相互支持，培养了互助精神。当遇到困难和问题时，学生们能够共同克服，互相学习，共同进步。在学习急救技能时，一些学生可能掌握得较快，他们会主动帮助其他同学，这种互助行为不仅提高了整个团队的学习效果，也培养了学生的良好品德。

3. 在校园和社会中的推广应用

急救培训中培养的团队合作与互助精神，不仅在急救场景中发挥作用，还可以推广应用到校园和社会生活的各个方面。在学校里，学生可以将这种精神运用到班级活动、社团组织等中，增强班级凝聚力和团队合作能力；在社会中，他们可以积极参与社区建设、公益活动等，与他人建立良好的合作关系，共同为社会的发展贡献力量。

    四、贵州城市职业学院红十字会在实践中的特色与创新举措

（一）多元化的培训模式

1. 校外社会服务培训的广泛开展

贵州城市职业学院红十字会积极开展校外社会服务培训，走进花溪区的多个大中小学、乡镇、街道和社区，为不同群体的人员提供急救知识培训。通过与当地学校、政府部门和社区组织合作，扩大了培训的覆盖面，使更多的人受益于急救培训。这种深入基层的培训模式，不仅提高了当地群众的应急救护能力，也增强了学校与社会的联系，体现了学校的社会服务功能。

2. 校园应急救护培训的系统推进

在校园内，针对师生开展系统的应急救护培训活动。通过举办讲座、开展实践操作课程等形式，将急救培训纳入学校的教育体系中，提高师生的急救意识和技能水平。同时，结合学校的实际情况，制定了相应的培训计划和课程安排，确保培训的质量和效果。针对不同专业的学生，设置了具有针对性的急救培训内容，使急救知识与专业知识相结合，提高学生的学习兴趣和应用能力。

3. 社区应急救护宣传活动的创新实施

积极实施大学生社区实践计划，组织开展社区应急救护宣传活动。通过理论科普演讲、实操演示、发放宣传资料和设置咨询台等多种方式，向社区居民普及急救知识。这种创新的宣传模式，使急救知识更加贴近居民生活，提高了居民的学习积极性和参与度。同时，鼓励居民积极参与应急救护培训，形成了良好的社区互动氛围，促进了社区应急救护水平的提升。

（二）专业的师资队伍与教学资源建设

1. 培养专业的授课老师

贵州城市职业学院红十字会注重培养专业的急救培训授课老师，通过邀请专家进行培训、组织教师参加专业课程学习和实践操作训练等方式，提高教师的教学水平和专业素养。这些授课老师不仅具备扎实的急救知识和技能，还掌握了先进的教学方法和教育理念，能够有效地将知识传授给学生和社会群众。

2. 开发丰富的教学资源

为了提高急救培训的效果，红十字会开发了丰富的教学资源，包括救护员手册、急救防护措施宣传单、PPT 课件、视频教学资料等。这些教学资源内容丰富、形式多样，能够满足不同人群的学习需求。同时，根据实际情况不断更新和完善教学资源，确保教学内容的科学性和实用性。在制作 PPT 课件和视频教学资料时，结合当地的实际案例和文化特点，使教学内容更加生动形象，易于理解和接受。

3. 建立实践教学基地

为了给学生提供更好的实践教学条件，贵州城市职业学院红十字会与花溪区红十字会等相关单位合作建立了实践教学基地。实践教学基地配备了齐全的急救设备和模拟场景，学生可以在真实的环境中进行急救训练和模拟操作。通过实践教学，学生能够更好地掌握急救技能，提高应对实际突发情况的能力。同时，实践教学基地也为教师开展教学研究和实践教学改革提供了平台，促进了急救培训教学质量的不断提高。

（三）活动品牌建设与社会影响力提升

1. 打造“生命教育·‘救’在身边”活动品牌

贵州城市职业学院红十字会以“生命教育·‘救’在身边”为主题，打造了具有影响力的应急救护培训文明实践活动品牌。通过持续开展一系列相关活动，如急救知识培训、技能竞赛、宣传推广等，提高了活动的知名度和美誉度。这个品牌不仅成为学校红十字会的特色标志，也吸引了更多的人关注和参与应急救护培训活动。

2. 加强与媒体的合作与宣传

积极与媒体合作，加强对急救培训活动的宣传报道。通过报纸、电视、网络等媒体渠道，广泛宣传活动的意义、内容和成效，提高了社会公众对急救培训的认知度和关注度。同时，利用媒体平台传播急救知识和正能量，树立了学校红十字会的良好形象，扩大了社会影响力。在一些重要的活动中，邀请媒体记者进行现场报道，及时发布活动信息和精彩瞬间，吸引了更多的人参与到急救培训中来。

3. 参与社会公益活动与合作交流

积极参与社会公益活动，如应急救援演练、大型赛事医疗保障等，展示了学校红十字会的专业能力和社会责任感。同时，加强与其他社会组织和机构的合作交流，学习借鉴先进的经验和做法，不断完善自身的工作。通过参与社会公益活动和合作交流，提高了学校红十字会的社会地位和影响力，为推动急救培训事业的发展做出了积极贡献。

    五、实践中存在的问题与挑战及解决策略

（一）存在的问题与挑战

1. 资源整合与协调难度较大

急救培训需要整合多方面的资源，包括师资、教材、设备、场地等。在实践过程中，由于涉及多个部门和单位的合作，资源整合与协调难度较大。在与学校、校外社区和单位合作开展培训时，可能会遇到场地安排、时间协调等问题；同时，急救设备的更新和维护也需要大量的资金投入，资金来源的稳定性和充足性是一个挑战。

2. 培训内容与方式的针对性有待提高

不同年龄段、不同背景的学生和社会群众对急救知识和技能的需求存在差异，但在实际培训中，培训内容和方式的针对性有时不够强。对于小学生和老年人，可能需要采用更加简单易懂、生动有趣的教学方式和内容；而对于一些专业人员或特殊行业从业者，可能需要更加深入和专业的急救培训。如何根据不同群体的特点和需求，制定更加个性化、针对性强的培训方案，是需要解决的问题。

3. 学员后续学习与实践的支持不足

急救知识和技能需要不断的学习和实践才能巩固和提高，但在培训结束后，学员往往缺乏后续的学习和实践支持。一些学员在参加完培训后，可能没有机会进行实际操作，导致技能逐渐生疏；同时，也缺乏相应的学习平台和资源，供学员进行后续的学习和交流。如何建立有效的学员后续学习与实践支持体系，确保学员能够持续提升急救能力，是一个亟待解决的问题。

（二）解决策略

1. 加强资源整合与协调机制建设

（1）建立跨部门合作协调小组

由学校相关部门、红十字会、政府部门、社区组织等共同组成跨部门合作协调小组，负责急救培训资源的整合与协调工作。明确各部门的职责和任务，定期召开会议，研究解决资源整合过程中遇到的问题，制定工作计划和实施方案，确保资源的合理配置和有效利用。

（2）拓展资源筹集渠道

积极争取政府部门的财政支持和政策扶持，将急救培训纳入政府的公共服务体系中。同时，加强与企业、社会组织等的合作，通过捐赠、赞助等方式筹集资金和物资，用于急救设备的购置、更新和培训活动的开展。此外，合理利用学校的现有资源，优化资源配置，提高资源利用效率。

2. 优化培训内容与方式

（1）开展需求调研

在开展培训前，深入了解不同年龄段、不同背景学员的需求和特点，通过问卷调查、访谈等方式收集数据和信息。根据调研结果，制定个性化的培训方案，确定培训内容和教学方式，确保培训的针对性和有效性。

（2）分层分类教学

针对不同群体，实施分层分类教学。对于小学生，可以采用游戏、动画、故事等形式，传授简单的急救常识和技能；对于中学生和大学生，可以增加理论知识的深度和实践操作的难度，培养他们的应急处理能力和综合素质；对于社区居民和特殊行业从业者，可以根据他们的实际需求，开展有针对性的急救培训，如针对消防员的火灾急救培训、针对教师的校园急救培训等。

（3）创新教学方法

采用多样化的教学方法，提高培训的趣味性和吸引力。除了传统的课堂讲授和实践操作外，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演、模拟演练等教学方法，让学员在实际情境中学习和应用急救知识和技能。同时，利用现代信息技术，如在线课程、虚拟仿真教学等，拓宽教学渠道，满足学员不同的学习需求。

3. 完善学员后续学习与实践支持体系

（1）建立线上学习平台

开发急救培训线上学习平台，提供丰富的学习资源，包括视频教程、电子教材、案例分析、在线测试等。学员可以通过平台进行自主学习和复习，巩固所学知识和技能。同时，平台还可以设置互动交流功能，学员可以在平台上提问、交流经验，促进学员之间的学习和互助。

（2）开展定期回访和复训

对参加过培训的学员进行定期回访，了解他们的学习和实践情况，收集反馈意见。根据学员的需求和反馈，组织开展复训活动，帮助学员更新知识和技能，解决在实际应用中遇到的问题。复训可以采用集中培训、线上学习、实践操作等多种方式进行，确保学员能够持续提升急救能力。

（3）建立实践基地和志愿者服务机制

与学校、社区、医院、企业等单位合作，建立急救实践基地，为学员提供实践机会。学员可以在实践基地参与实际的急救工作，在实践中锻炼自己的技能。同时，建立志愿者服务机制，鼓励学员参与急救志愿服务活动，如社区急救宣传、赛事医疗保障等，让学员在服务社会的过程中，提高自己的实践能力和社会责任感。

六、结论与展望

（一）活动的主要成果与意义

1. 知识与技能的传播

通过贵州城市职业学院红十字会开展的“生命教育·‘救’在身边”应急救护培训文明实践活动，大量的学生和社会群众掌握了基本的急救知识和技能。无论是心肺复苏、海姆立克急救法还是伤口包扎等应急救护技术，都得到了广泛的传授和实践操作练习。这使得在面对突发紧急情况时，更多的人有能力采取正确的措施进行自救和互救，为生命安全提供了重要的保障。

2. 思政教育与公民道德教育的融合推进

活动将急救培训与大中小学思政课一体化建设和公民道德教育有机结合，取得了显著成效。在培训过程中，学生和群众不仅学到了实用的技能，还在潜移默化中接受了思政教育和道德熏陶。他们深刻认识到生命的宝贵，培养了关爱他人、尊重生命的道德观念，增强了社会责任感和奉献精神。这种融合教育模式为培养全面发展的人才提供了新的途径和方法，丰富了教育内涵，促进了学生和群众的思想道德素质提升。

3. 社会影响力的提升

活动在花溪区多个大中小学、乡镇、街道和社区广泛开展，覆盖了不同年龄段和职业的人群，产生了积极的社会反响。通过媒体合作和宣传推广，提高了社会公众对急救知识和技能的重视程度，激发了更多人参与学习急救的热情。同时，学校红十字会的社会形象和影响力得到了显著提升，为推动社会公益事业的发展做出了积极贡献。此外，活动的开展也促进了学校与社会各界的合作与交流，加强了学校与社区、政府部门等的联系，形成了良好的社会互动氛围。

4. 实践能力与团队合作精神的培养

对于参与培训的学生和志愿者来说，活动提供了丰富的实践机会，锻炼了他们的实践能力和综合素质。在组织和实施培训活动的过程中，学生学会如何与他人合作、沟通协调，提高了团队合作精神和组织能力。同时，通过实际操作和模拟演练，他们将理论知识应用于实践，增强了应对突发情况的能力和自信心，为今后的学习和工作积累了宝贵的经验。

（二）对未来活动的展望与建议

1. 持续深化融合教育

在未来的急救培训活动中，应进一步深化思政教育与公民道德教育在急救培训中的融合。不仅仅是在培训内容中简单地加入相关元素，而是要更加深入地挖掘急救知识和技能背后的思政和道德价值，形成更加系统、完善的融合教育体系。可以结合社会主义核心价值观，引导学生在急救实践中体现友善、敬业等价值观念；通过讲述急救历史和英雄事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养他们的担当精神。

加强与学校思政课程的紧密结合，将急救培训中的案例和实践经验引入思政课堂教学，使思政教育更加生动、具体，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，也可以将思政教育的方法和理念运用到急救培训中，如通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考急救场景中的道德行为和社会责任，培养学生的批判性思维和道德判断力。

2. 拓展培训覆盖范围

继续扩大急救培训活动的覆盖范围，不仅要在花溪区及周边地区深入开展，还应积极拓展到其他地区，让更多的人受益于急救知识和技能的普及。可以与更多的学校、社区、企业以及社会组织合作，建立长期稳定的合作关系，共同推动急救培训工作的开展。同时，关注偏远地区和弱势群体的急救培训需求，采取针对性的措施，如开展送教上门、线上培训等方式，确保他们也能获得必要的急救培训。

3. 创新培训方式与内容

随着科技的不断发展和社会的进步，急救培训方式和内容也需要不断创新。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代技术手段，开发更加生动、逼真的急救培训模拟场景，让学员身临其境地感受急救现场，提高培训效果和学员的参与度。通过 VR 技术让学员体验心肺复苏的全过程，包括正确的按压频率、深度和节奏，以及如何应对各种突发情况，增强学员的实际操作能力和应急反应能力。

结合社会热点和实际需求，及时更新和丰富培训内容。关注新兴的健康问题和紧急情况，如公共卫生事件中的急救应对、老年人常见疾病的急救处理等，将相关知识和技能纳入培训体系。同时，注重培养学员的综合应急能力，除了传统的急救技能外，还可以增加应急心理调适、灾害应对策略等方面的培训内容，使学员在面对复杂多变的紧急情况时能够更加全面、有效地进行应对。

4. 加强师资队伍建设

培养一支高素质、专业化的急救培训师资队伍是确保活动持续高质量开展的关键。加大对师资队伍的培训力度，定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，不断更新他们的知识和技能，提高教学水平和教学质量。鼓励教师开展急救培训教学研究，探索创新教学方法和模式，推动急救培训教育教学改革。

吸引更多具有丰富临床经验和专业知识的医护人员、急救专家加入到师资队伍中来，充实师资力量。同时，建立完善的师资评价和激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性，为急救培训事业的发展提供有力的人才支持。

5. 完善评估与反馈机制

建立科学、完善的急救培训效果评估体系，对培训活动的全过程进行全面、客观的评估。不仅要评估学员对急救知识和技能的掌握程度，还要关注学员在实际应用中的表现和能力提升情况，以及培训活动对学员思想道德素质的影响。通过多种评估方式，如理论考试、实践操作考核、学员满意度调查、跟踪反馈等，收集数据和信息，及时发现培训中存在的问题和不足，为改进培训工作提供依据。

重视学员和社会各界的反馈意见，建立畅通的反馈渠道，鼓励学员和相关单位对培训内容、教学方法、组织管理等方面提出建议和意见。及时对反馈信息进行整理和分析，积极采纳合理的建议，不断优化培训方案和活动组织，提高培训活动的质量和效果，满足学员和社会的需求。

6. 推动急救文化建设

将急救培训与急救文化建设相结合，营造全社会关注急救、学习急救的良好氛围。通过开展急救知识竞赛、主题演讲比赛、文艺演出等丰富多彩的活动，传播急救文化，提高公众对急救的认知度和认同感。同时，利用社交媒体、网络平台等渠道，广泛宣传急救知识和急救文化，普及急救理念，让更多的人了解急救的重要性，形成“人人学急救，急救为人人”的社会风尚。

在学校和社区中积极培育急救文化，将急救知识纳入校园文化和社区文化建设的重要内容。鼓励学生和社区居民成立急救兴趣小组、志愿者团队等，开展自主学习和实践活动，形成急救学习的长效机制。通过树立急救先进典型和榜样，激励更多的人参与到急救事业中来，推动急救文化的传承和发展，为构建和谐、安全的社会环境做出贡献。

贵州城市职业学院红十字会的“生命教育·‘救’在身边”应急救护培训文明实践活动在加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育方面取得了显著成效，具有重要的意义和价值。在未来的工作中，应继续总结经验，不断创新和完善，推动急救培训活动向更高水平、更深层次发展，为培养更多具有社会责任感、道德素养和急救能力的人才，为保障人民群众的生命健康和促进社会的和谐发展做出更大的贡献。

【作者：贵州城市职业学院乡村振兴学院副院长、省雷锋精神研究会副秘书长】