一、德育途径
学校德育途径是学校为了实现德育目标,依据一定的德育原则,运用一定的德育方法,落实德育内容的路径。其特点一是多样性,二是相对稳定性,三是具有主导性。根据实验区实际,学校德育主要通过思想品德课和时事课、班主任工作、德育活动课和班会课、其他学科教学、共青团和学生会工作、学校大型活动和德育常规活动、劳动与社会实践,心理咨询和职业指导、家庭、社会、校外教育、校园环境建设等的途径加以落实。各学校要根据相识的德育目标和内容选择恰当的途径和方法。
1、通过《德育》读本和《成长册》是“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”课题的配套教材,它坚持科学的发展观,强调以人为本,力求教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操出发,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的一代新人。它充分明确了德育目标,突出了德育内容的综合性和实践性,图文并茂,生动活泼,喜闻乐读,使学生在轻松的学习中接受教育,自觉不自觉地形成良好的思想、道德、心理等品质。
2、思想品德课是向学生系统地进行思想品德教育、马克思主义、毛泽东思想基本常识及中国特色社会主义教育的一门课程,是中学德育的主要途径之一。思想品德课教师要不断改进和完善教学内容体系,选择适应学生年龄和心理特点的教学方法,紧密联系学生的思想和社会实际,通过生动形象的生活事例,让学生从中感受到教育。增强思想品德课趣味性和实效性。
3、时事课是国情教育的重要途径,思想品德课教师要合理的安排时间,让学生及时了解国内外发生的时事。
4、班级是学校进行德育的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生艰苦成长的重要途径。班主任要根据《中学德育大纲》的要求,结合本班实际情况,有计划地开展教育活动,组织和建设好班级集体,做好个别教育工作,加强班级管理,形成良好的班风。要注意发挥好学生的主观能动性,培养学生的自我教育和自我管理能力。密切联系家长,积极争取家长与社会力量的支持配合,让家长和社会充分参与到学生管理中来,增强学校德育工作力度。
5、德育活动课是向学生进行较为系统的德育教育的一门课程,是我校德育课题研究工作实施和德育的主要途径。班主任应根据本班学生实际,针对本班存在的实际问题,结合《德育》读本的相关内容,开展好德育活动课。德育活动课的设计应遵守以下要求:
(1)活动内容、过程的系统化、规范化、科学化。
(2)坚持“三原则”。即:针对性原则(近段时间最突出和急需要解决的问题);活动性原则(重即教师报告式宣传,重学生参与体验);实效性原则(重研究每一次的德育活动应达到的效果)。
(3)突出“三中心”。即以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心。
(4)体现“双主体”。即教师是活动指导的主体;学生是活动参与和受教育的主体。
(5)抓住“五关键”:即:小(从点抓起);近(急需解决问题);实(活动实效性);序(由低到高);趣(活动设计的趣味性)。
6、通过对各学科的教学渗透德育内容。学生正确的思想、观点、信念和科学世界观的形成,是以对各学科基础知识的最主要思想和主导思想的理解、领会的程序为转移的。因此,德育要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节。根据学科特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结和辨证唯物主义世界观的教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。陶冶学生的情操,培养学生团结协作、坚忍不拔的精神。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常 的途径;对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人,为人师表,认真落实本学科的德育任务要求,结合各学科特点,寓德育于各课教学内容和教学过程之中。
语言教学要贯彻文道结合的原则,将语言文字的训练,句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程中,租用课文中丰富的思想道德教育因素,充分发挥感染,陶冶作用,使学生受到教育。
数学教学要渗透辨证唯物主义的观点的启蒙教育。通过数字训练,培养学生严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好的习惯。
挖掘英语学科“内在”德育因素。(1)爱国主义教育:中国是一个十三亿人口的大国,在国际事务中受到世界各国的重视,我国也一直关注各国的动向。中国人民要在国际事务中处于积极主动地位,那么就需要大批的外语人才。只有通过学习外语,才能了解国际形势,汲取精华,弃其糟粕,同时弘扬民族精神努力建设祖国,使之立足于不败之地。我们很容易想到清政府“闭关自守”政策,不敢“师夷”曾遭到列强的侵略。同时,用事实说明我国综合国力与世界强国的差距,树立危机感,增强使命感,因此不断树立学生学习外语的紧迫感,发奋图强,努力学习外语,才能把问题看得远,想得全,利用全人类所积累下来的经验财富,加强我国的社会主义现代化建设。(2)集体主义精神,即同学之间的团结协作,支持配合。英语是一门交际工具的语言,是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”,四者是相辅相成,紧密联系在一起。英语作为我国的外语,学习语言的外部环境相对差一些,必须靠同学学以致用提高创造情景,加强语言运用,这样才能达到学习英语的目的——交际功能,所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来,同时也培养了学生为对方提供创设交际环境,才能使英语学习运用于日常生活当中。
社会学科(历史、地理)通过历史地理常识和生活常识的教学,使学生初步认识社会,了解社会,培养正确的社会情感,从而提高学生适应社会的生活能力。
自然学科(物理、化学、生物)教学要在讲授自然知识的同时,对学生进行热爱科学、反对迷信的教育,培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学、用科学的志趣和能力。
音乐、美术教学要充分发挥艺术教育寓于乐、生动形象、感人的优势,向学生展示中华民族的优秀艺术传统,培养健康的审美情趣,陶冶情操,增强学生的民族自豪感,激发热爱祖国,热爱中国共产党的感情。
体育教学要在体育技能技巧训练的同时,培养良好的卫生习惯、锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。并通过体育活动进行集体主义教育,培养集体荣誉感、组织性和合作精神。
7、劳动教育要把传授劳动知识技能与培养良好的劳动习惯结合起来,通过劳动实践活动,培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神、珍惜劳动成果的感情和对待工作的责任心,养成劳动习惯。
8、加强师德学习,充分发挥教师的楷模、表率作用。“榜样的力量是无穷的”,教师是学生的直接指导者,教师的思想、观点、意志、情感、信念、理想等精神修养,教师的一言一行一举一动都常常是学生的楷模,都会对学生起到潜移默化的作用。教师的人品、性格对学生起表率作用。
9、共青团是青少年自己的组织,是锻炼和培养青少年自我管理能力的阵地,共青团教育要按照团章的要求,加强团的组织教育,充分发挥其组织作用,运用共青团组织特有的教育手段,通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行,要和学校德育紧密配合,积极探索网络环境下团队工作的新途径,充分发挥团员的积极性、主动性、创造性。使学生在自己组织的实际活动中受到教育。
10、学生会是学生自我教育的重要组织形式之一,是学校德育工作的一支重要力量,学生会应根据自己的任务和工作特点,充分发挥组织作用,通过健康有益、生动活泼的活动,把广大青少年吸引到自己的周围,引导学生树立远大的理想和良好道德风尚,继承革命传统,学会自我教育,自我管理。
11、学校大型活动是指为丰富校园文化生活,根据学校实际,结合重大节日和纪念日,由学校组织的全校性活动,大致可以分为两类,即:庆祝性活动(如:三.八、五.一、七.一、教师节、国庆节等)和纪念性活动(如:五.四、一二.九等)。它是学校进行学生道德教育和革命传统教育的重要途径,学校要抓住契机,充分利用这些节日的特殊效应,组织开展好相关活动,增强学校德育活动的感染力。
12、常规活动是指学校规定必须定期开展的经常性活动,如每周的升降旗活动、国旗下讲话、学生集会等。是学校进行爱国主义教育和常规教育的重要途径。
13、教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。学校根据不同的年龄层次,指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动,组织学生参加一定的生产劳动和公益活动,在劳动中切实培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情、养成不怕苦、不怕脏、不怕累的行为习惯和艰苦奋斗的作风;积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务和军训等实践活动,使学生开阔眼界,认识国情,了解社会,增长才干,把理论和实践结合起来,增强辨别是非的能力。
14、各种科技、文娱、体育及班团队活动是促进学生身心健康发展,培养良好道德情操的重要途径。学校和班级要把活动课程列入课程计划,并通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动,发展学生的个性特长,培养学生的良好道德情操,意志品质和生活情趣,提高他们的审美能力。
15、心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径;职业指导是发展学生个性、进行理想教育的有效途径。中学生处于青春发育期,又面临对未来职业的选择。要通过谈心、咨询、讲座等多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和职业指导,帮助学生正确处理好学习、生活、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题,提高他们的心理素质,培养承受挫折、适应环境的能力。
16、家庭对学生的行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。家庭教育主要通过亲子之情感化激励,家庭生活的渗透熏陶及家长的言传身教而起作用。学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式,密切与家长的联系,指导家庭教育,使家长了解并配合学校贯彻实施方案,改进家庭教育的方法。
社会
17、社会是一个育人的大舞台,是学校实现“全员育人”的最基本途径,学校要采取有效措施,充分依靠关心下一代协会、社区教育委员会和街道委员会、村民委员会以及各种社会团体,并同所在地的机关、商店等单位建立固定联系,发动、协调社会力量支持和参与德育工作,逐步建立学校与社会相互协作的社会教育网络,共同营造关心下一代健康成长的良好社会教育环境。
校外教育
18、校外教育是对学生进行政治思想道德教育,培养健康文明生活方式的一个重要途径。学校主动与青少年活动中心、图书馆、纪念馆、科技馆等校外的文化教育单位建立教育场点、营地,有计划地组织学生参加各种活动,在活动中进行教育。
校园环境建设
19、整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体教育氛围的不可缺少的条件。学校要积极进行校园环境建设,加强校园环境管理,使学生受到良好的熏陶和影响。充分发挥校训和校风对学生的激励和约束作用;利用黑板报、壁报、橱窗、广播、影视、图书室等多种形式专用场所,创造良好的教育环境。
二、德育方法
德育方法是为达到教育目标,完成教育任务,在教育原则指导下,运用各种教育手段,教师与学生互相作用的活动方式总和。德育方法是为德育目标服务的,每种方法都是为了完成既定的教育任务,是教师与学生共同参与的,它包括教师的施教方式,也包括学生接受教育和修养的方式,是教育方式后手段的总和。
参照詹万生教授《整体构建德育体系总论》中提出的德育方法,根据实验区的实际,提出七种类型的德育方法——说服教育法、榜样示范法、思想疏导法、情感陶冶法、实际锻炼法、政治评价法、自我教育法等。
1、说服教育法
说服教育是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。主要通过讲解、谈话、讨论等方式,摆事实、讲道理,启发学生的自觉性,提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质,说服教育的方式可归纳为三大类。
(1)运用语言文字说服教育的方式
讲解和报告:是比较系统地阐述政治问题或道德问题以提高学生的认识水平的思想觉悟的方法。如思想政治课、时事政策教育、各种讲座。组织讲解和报告活动时,一定要有充分的准备;二要重视理论联系实际,内容要符合学生的年龄特征和接受水平;三要选好讲解人和报告人,其语言要简练、生动、有逻辑、有系统。谈话:常用的一种说服教育的方式,它不受时间、地点和人数的限制。进行谈话时,一要事先做好准备,明确目的的要求;二要在谈话中态度诚恳、热情、耐心和循循善诱;三要抓住教育时机;四要注意总结。讨论:是学生自我教育的好方法。组织讨论时,一定要选好讨论题,明确中心;三要积极引导;三要做好讨论总结。指导阅读书籍的报刊是说服教育的一种方式。教师要有计划有目的地指导学生选好阅读书目,教给读书方法,并组织好收获交流或书评活动。
(2)运用事实说服教育的方式
组织参观:在教师指导下有计划地进行参观。访问和社会调查:这是让学生通过耳闻目睹的事实进行说服教育的方法。组织参观和访问调查,都要明确目的,联系好人和场点,加强指导,并组织好交流收获,认真做好总结。
2、榜样示范法
运用榜样进行教育,就是以别人的言行范例影响学生的思想意识、情感和行为。是用榜样的高尚情感哺育学生的情感,用榜样高尚的塑造学生的灵魂。榜样把社会道德观念、行为规范具体化、人格化,形象而生动,具有感染力、吸引力和鼓动力。而青少年学生又善于模仿,尤其崇拜伟人、英雄和学者。在良好的环境里,榜样的力量是无穷的。榜样包括:
(1)革命导师、英雄模范人物。中学德育活动要通过形象生动的方式引导学生学习、继承和发革命前辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质,使学生坚定地树立为正义事业献身的信念。
(2)历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象。这一类型的榜样教育需要课堂教学和课外学习两个渠道的相互配合,共同发掘教育资源。
(3)同学中的好人好事。由于这种榜样是从本校本班同学中产生的,和中学生的年龄、生活经历相接近,所表现出来的好品德、好思想、好行为,学生比较熟悉,容易接受和仿效,所以有较高的教育价值。开展“校园明星”的评选活动等就是这一类型榜样教育的较好方式。
(4)教师和家长。特殊的人际关系决定了这种榜样的作用具有经常性和直接性。教师和家长的语言、行动思想作风时刻都是学生学习和模仿的对象,教育作用很大。很多学生的思想作风、行为习惯,甚至个人爱好,都是从教师和家长那里学来的。因此教师和家长应该自觉把自己看做是教育学生的表率,成为自觉的德育力量。
运用榜样教育学生,教师事先有周密计划,使学生明确向榜样人物学习什么,怎样联系自己的实际,应从什么地方学起,怎样逐步深入等。引导学生向榜样人物学习,决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上,要具体体现在学生的日常生活中。
3、思想疏导法
思想问题只能说服,不能压服。说服教育的最好方法是疏导。疏,是指去掉阻塞,使其通畅。导,是指引导,启发,开导。疏导在教育领域里,就是指清除阻塞学生认识上的障碍,使其思想“通畅”进步。
(1)要了解学生。了解是疏导的前提。教师要研究青少年的心理特征,掌握学生思想“疙瘩”形成的来龙去脉。情况明,决心就大,办法就多。
(2)疏通思想,要讲明道理。
(3)因势力导,寓教育于各项活动之中。
4、情感陶冶法
情感陶冶是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。陶冶的方法是教育者有目的地有计划地利用情感和美的环境在政治形成中的特殊作用,通过教育者的爱,以情染情的迁移作用和借助一定的环境,以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化,使受教育者在道德认识和道德情感上逐渐美化的一种教育方法。它是一种古老而有成效的德育方法。陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶方法要注意以下几点:
(1)创设良好的情境。良好的情境是陶冶的条件和工具。良好的情境可以从美化校园、培养良好的校风、班主任有计划地创设班级环境,培养班风、教育者以身作则,为人师表。热爱学生,建立良好的师生关系,创设美化精神环境等方面着手。
(2)把创设环境与启发说服结合起来。
(3)为了充分发挥环境的陶冶作用,要引导学生参与情景创设。
5、实际锻炼法
实际锻炼法就是根据德育任务组织各种实践活动,有目的有计划地训练培养学生具有优良政治行为习惯的一种方法。实际锻炼法又称实践法,练习法,训练法。实践活动是学生思想政治形成和发展的源泉和基础,所以实践活动必须贯穿德育过程的始终。实际锻炼法不仅仅作用形成学生的政治行为习惯,而且道德认识、信念会通过实际锻炼得到进一步深化,道德情感经过实际锻炼也会受到体验而升华,实际锻炼法也是知、情、意、行相互联系、相互促进、相互统一的基础。实际锻炼的主要方式:学习活动、社会活动、执行学校的规章制度。运用实际锻炼法应注意以下几点:一是明确目的的要求。二是坚持严格要求。三是督促检查持之以恒。四是注意因材施教。
6、政治评价法
政治评价法是根据德育目标的要求,对学生已经形成的或正在形成的优良政治或不良政治进行评价,给予肯定或否定的一种方法。政治评价是德育工作的一个重要组成部分。政治评价是促进学生思想政治按确定方向发展的一种强化手段,或者说是影响学生思想政治发展方向的一种控制手段。常用的政治评价方法有:奖励、惩罚、操行评定、定性与定量分析等。
7、自我教育法
自我教育是学生为了形成良好的思想政治品质而自觉地进行的思想转化和行为控制的活动。学生思想政治的形成是通过教育和自我教育实现的。学生的自我教育能力需要培养,而这种教育的艺术和技巧首先在于使自我教育的愿望成为每个学生的精神需要,使他们学会进行自我教育。这就给教育者提出培养学生自我教育能力的任务。怎样培养学生自我教育能力呢?
(1) 激起学生自我教育的愿望。
(2) 指导学生进行自我评价。
(3) 启发学生制订自我教育计划。
(4) 指导学生进行道德情感体验。
(5) 在实践中指导学生养成自我教育的习惯。
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